姓名: | 周琳 | |
领域: | 人力资源 | |
地点: | 广东 广州 | |
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为广东南海200名教师与校长进行教师职业心理与生涯规划做专题培训
撒哈拉沙漠中的比赛尔 朝着北斗星走,就能走出沙漠。 问自己: 1.为什么当老师? (一)终身教育需要。生涯发展已扩大到个人自我潜能发挥。 教师生涯所面临的社会冲击 1、地区经济建设与政治环境的变化 教师引发的有关职业进步如晋升、流动等暂时停顿的心理与行为状态. 教师向多人负责——对工作负责、对领导负责、对家长负责、对学生负责。多重压力对职业发展形成阻碍。
一是教师对班主任工作兴趣低迷。 二是超负荷工作量超过班主任的承受能力。 三是学生素质参差不齐给班主任工作带来很大难度。 四是班主任工作考核评价体系,加大班主任责任风险。 五是班主任与学生沟通困难,学生思想教育管理难度大。
教师职业生涯发展四个阶段 起——入行阶段:初生之犊,尝试错误; 承——表现阶段:驾轻就熟,初露头角; 转——成熟阶段:独当一面,重责大任; 合——交棒阶段:几朝元老,提携后进。 教师发展目标分为人生目标、长期目标、中期目标、短期目标。 1、人生目标。是教师个人生的发展目标,时间30年以上。人生目标必须符合自己的价值观,与社会发展需求相适应。 2、长期目标。时间为5年以上的目标,设计时以勾画轮廓为主,通常不具体,可随学校内外部形势的变化而变化。 3、中期目标。时间3——5年,它要与长期目标保持一致,比较具体,有比较明确的时间,可做适当的调整。 4、短期目标。时间是1——2年,是中期目标和长期目标的具体化、现实化和可操化,是最清晰的目标。
周 琳 (提升心理资本,提高管理效能,实现问题解决方案之实力派心理培训导师) 联系: 13711436463 Q Q: 1043744677 |
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